從線性人生觀談起

傳統的人生道路，是在一條時間的線上行走的，大致上是順著出生→ 學習→ 工作→ 婚姻→ 退休→ 死亡，有人稱這種人生道路是「線性人生」。這樣的人生道路，認同談戀愛是年輕人的權利，受教育是進入職場之前的事，一個人只有一次婚姻，婚後的生活是生兒育女，子女長大之後父母就差不多退休了，接著就慢慢老化，身體病痛增加，然後逐步走向離世。因此，年輕時必得「三更燈火五更雞，正是男兒讀書時」，要金榜題名，光宗耀祖，努力升官發財。接著當人到某個歲數時，就一定要「成家立業，結婚生子」，老了才能兒孫滿堂，含飴弄孫，稱之為福壽雙全，是一種榮耀。我們從小到大就被灌輸這種「線性人生」的觀念，它幾乎是你我共同的宿命，人們被迫在這條直線上義無反顧、勇往直前，沒有岔路、也不能停頓。如果要享受人生，那必得留待直線的「末端」，也就是退休之後了有許多人在退休之後，終於爲自己而活享受人生，卻還是拖著殘弱的病體，有人為子女帶孩子，真是所為何來，兒女自有兒孫福，如果認為這就是「含飴弄孫」，就令人無話可說了。 面對社會的競爭壓力如此巨大，讓人難免飽受生活煎熬、身心俱疲，心情十分低落，在夜深人靜、午夜夢迴的時候，或許有人會自問「人活著是為了什麼？人活著的意義是什麼？」 在線性人生裡，人為了什麼而活？從平日的生活來看，我們總是為別人而活。小時候，我們是為父母而活。在父母的世界裡，你是一個寶貝。只願你快樂無憂地成長，看你傻呵呵地笑和調皮地玩樂，他們就滿足了，幸福了。因為，有一個希望或者夢想在父母心中延續。 成長以後，我們開始為學習而活。你要汲取知識，在學校裡傾聽老師的教誨，為上課、做作業、考試而活著。你走在了學校與社會的邊緣，也站在人生選擇的當口。你的羽翼逐漸豐滿，將以一種新的姿態為迎接下一個目標而活著。踏入社會，我們開始為工作而活。首先，你要填飽肚子，你要去謀生，就必須去工作。你必須夜以繼日地付出，重活臟活累活你得乾，為了得到更多更好的酬勞和地位你必須去打拼。這個過程還包括戀愛、結婚、建立家庭，又有了為愛人為家庭而活的奮鬥目標。等孩子長大了，我們又開始為孩子而活，要為孩子創造最好的家庭環境、工作環境。人生蒼暮，已至夕落，從閉上眼睛進入天堂，人完成了一生「活著」的全部意義。這樣的循環難免讓人感到迷惘，「人活著的意義是什麼？」的想法又浮上心頭。 人生其實不是直線的，而且是不可預測、無法規畫的。同時，每個人的人生都不一樣，根本就無法統一「標準化」。過去的線性人生，大抵上好像在沒有護欄的樓梯上攀爬高樓，人們一階一階奮力往上邁進，而一不小心就會摔得粉身碎骨，沒有重新來過的機會。雖然直線人生也沒什麼不好，但這一路往前衝似乎也少了什麼。其實成功的背後，是犧牲了多少與家人相聚時光，以及犧牲了自己的夢想與健康換來的。 隨著科技的發達，社會環境的轉變，經濟的改展，國民壽命的延長，如今時代畢竟不同了，人們對於未來有著與過去學歷至上的想法有著截然不同的想法。學校推動生命教育，幫助學生探索與認識生命的意義、尊重與珍惜生命的價值、熱愛並發展個人獨特的生命、實踐並活出天地人我共融共在的和諧關係。生命教育在學校教育中的落實大概應包含「深化人生觀」、「內化價值觀」、「整合知情意行」三方面。此外，可以再加上「尊重多元智能」的環境，以幫助學生在潛移默化中瞭解，每一個人獨特的所是（to be），遠比外在財富地位的所有（to have），要來的重要。現在的孩子更勇於做自己：有人電機系還沒畢業就改行當髮型設計師的，也有人決定書不唸了去當國際志工的…。 非線性的人生，上學不再是爲了文憑，而是爲了自我實現。讀書也不再是侷限於二十多歲的年輕歲月。所以也就沒有「不要輸在起跑點」的問題。有些人在社會上工作過一段時間，甚至退休之後才決定重新投入學校學習。又例如過去的男女，總在青春期戀愛，然後在步入社會兩三年後結婚成家。然而現代人越來越多在三十歲以後才結婚，甚至邁入中年以後才結婚。而更多人從一次婚姻邁向多次婚姻。換句話說，無論求學、進修、創業、就業、婚姻、戀愛，都沒有年齡限制。人人重視選擇，重視生活風格，重視生命的意義。人們按所想去生活，而不是只能按生活去想。人生的目的轉為追求自我實踐與自我完成，沒有什麼是人生必定得完成的目標，人生是動態而彈性的，不若過去線性人生的僵化而穩固。非線性的實踐讓人生的出路更開闊，人生更多元而美好，快樂與彩色。過去線性人生似乎是爲贏得他人讚譽而活，如今的非線性人生才是爲自我實現的快樂而活。活著沒有著急什麼，沒有比較什麼，或許就是每一個生命能給到生命的滿足。想說單純源於真誠，生命不是羞羞答答的表演，越長大越看懂這偉大的人格不就是生命深處最真誠的部分麼，有什麼能替代這份真誠呢。既然「人生難得今已得」，接下來我們的任務是「活在當下」，好好享受每一天，方才不辜負上蒼的恩賜。