家庭

伴讀教育潛能無限

  長久以來，許多教育工作者都認為每個人在出生的時候，頭腦如同一個尚未
裝任何知識的﹁容器﹂，所謂﹁教育﹂就是專家們把認為孩們﹁應該﹂知道的
知識一古腦的傳授給他們，而﹁學習﹂就是學生將這些知識裝進自己的腦中。
這種作法雖然出發點是基於善意，卻完全忽略了學生學習的動機與意願，由於
欠缺學生的自願配合，成效自然大打折扣。在這種﹁填鴨子﹂教育之下的人養
成被動的習性，只知遇到問題，才懊悔學不夠，所謂﹁書到用時方恨少﹂就是
這種思考的具體寫照。簡單的說，不懂如何找問題，如何自己設法尋求答案，
正是目前國內學校教育遭人詬病之處。

  造成這種困境的原因之一，是由於生活在工商發達時代的父母，由於兩人都
必須上班，無法有太多時間親自照顧子女，因此，絕大部分的家長把子女的教
育責任完全交給學校，自己只負起繳費的義務。另一方面，學校在面對為數眾
多的學生，並且必須在事先預定的時間之內傳授給他們為數可觀的知識，填鴨
式的教育或許是最為便利的交差途徑，因此﹁標準答案﹂式的記憶自然應運而
生。

  其實只要父母願意撥出時間陪孩子，讓子女的好奇心與想像力不至於隨著年
歲增長而萎縮，作法並不難。例如，在孩子牙牙學語的階段到上幼稚園期間，
爸媽陪他玩口手足遊戲，也就是口唱兒歌、手舞足蹈以及猜謎語的遊戲，達到
﹁寓教於樂﹂的目的；上幼稚園後，開始講諸如伊索寓言、格林童語之類的故
事給他聽；當上小學之後，開始針對他已經耳熟能詳的故事內容和他一起加以
改編或者提出問題，要他發揮想像力回答。還有﹁腦筋急轉彎﹂之類的休閒書
籍也是相當理想的共同讀物。

  總之，就是要孩子的頭腦能保持彈性，只有當孩子願意自內心打開好奇心，
才能培養出終生自我教育的習慣。上述活動的關鍵點在於孩子願意每天與父母
共度一段歡樂的時光。

  時代的巨輪已進入知識經濟的階段，這個時期所迫切需要的人才是有創意和
想像力的人，然而填鴨式的教育卻讓學生養成一種不假思索的學習態度，注定
了一個人的平凡，或者至少也會剝奪一個人的最大潛能。讓人的潛能無法發揮
至極致，同時也剝奪了他的學習樂趣。如何方能讓子女與生俱來的好奇心與想
像力不至於隨年歲增長而萎縮？在這方面家長的投入實在是責無旁貸。